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領導力/執行
從管理到領導——卓越中層領導力修煉
從管理到領導 卓越中層領導力修煉 課程背景: 新時期的中層面臨的壓力. 挑戰與機遇都是全新的,對于管理者的能力提出了全新的要求。但是目前,大多數企業中層還不具備現代企業...
從管理到領導——卓越中層領導力修煉
 
課程背景:
新時期的中層面臨的壓力. 挑戰與機遇都是全新的,對于管理者的能力提出了全新的要求。但是目前,大多數企業中層還不具備現代企業的角色要求和能力水平。面對企業快速發展的要求,中層干部如何成為卓越的領導者至關重要,必須制定能力發展計劃,逐步提升其核心能力,才能完成真正的角色轉型. 滿足企業的要求。
值得注意的是當中層干部完成角色轉換實施領導時,他原來的經驗和管理技能力已經成為非核心競爭能力,過去賴以生存的核心競爭能力,現在已成為一種支持力和外圍競爭能力。他現在需要的是領導能力,因為他現在已經變成一個指揮家了!
本課程通過闡述管理與領導的區別,使學員理解其中的差異,為完成角色轉化打好基礎;同時指導中層干部邁向領導所必須的個人影響力塑造及品德要素,構建團隊領導力所需的成就上司、有效授權、培育員工、有效激勵等手段,培養組織中起關鍵作用的“帶頭人”,塑造中層超凡的領導力!
 
課程收益:
● 了解領導者的基本素質,初步建立領導意識;
● 認識并區分管理行為與領導行為的主要特征促進從管理邁向領導;
● 建立引導行動的價值觀,明確企業執行力體系的主要內涵
● 完善管理及領導的職責,發揮管理及領導績效;
● 構建團隊領導力所需的成就上司、有效授權、培育員工等手段
● 提高有效的領導力以及激勵和鼓舞下屬的能力;
 
課程對象:現任中層干部。
課程方式:理論講授+案例分析+小組研討+視頻觀摩
1. 通過課前調研,掌握學員單位與學員對課程的期許和當前的困擾,老師調適課程針對性;
2. 根據教學目標和訓前需求調研,展開課程的理論講授、小組研討、學員互動的比例;
3. 案例的講解和引導旨在引起全員參與互動學習,確保課程內容為學員消化吸收。
4. 課程中會設置實際工作案例或者場景假設,促使員工積極參與互動,主動分析并分享學習感知。在分享中學習并運用實用工具。使其員工真正做到學以致用。
課程時間:2天6小時/天
 
課程大綱
視頻:大雁南飛
第一講:中層管理轉變為領導者
一、領導與管理者比較
1. 工作職責的轉變——領導者的主要工作
2. 控制方式轉變——如何進行影響
3. 領導與管理的區別——領導與管理應該做的事
二、優秀領導必須具備的素養與能力
實戰案例討論:你敬重的領導描述
1. 員工心目當中的好領導的樣子
2. 德才兼備,先德后才,以德為重
3. 領導者需要具備的四種品德
4. 領導者的才需要具備的五大才能
5. 領導者的才需要具備的“四力”
1)內驅力
2)激發力
3)決斷力
4)執行力
 
第二講:中層領導力構建
一、威信樹立——成為團隊靈魂人物
1. 職權——發揮權威的基礎
2. 成就——令員工敬重的前提
3. 愿景——團隊凝聚的核心
4. 責任——領導成長的基石
5. 尊重——感召他人的法寶
二、成就上司——團隊升級的前提
1. 職業道德:輔佐上級成就企業
2. 職業準則:做上級的最佳伙伴
3. 職業能力:支撐上級的業績
三、培育員工——讓員工更感激
1. 部屬培育的重要性及必要性
2. 部屬培育的應掌握的基本原則
3. 部屬培育的進行方法及流程
4. 部屬的剖析與學習需求的掌握
5. 部屬培育的成功關鍵
6. 部屬培育成果的評價
7. 如何建立OJT培育系統
8. 部屬培育計劃表的制作
案例研討:張科長為何難晉升
四、有效授權——讓員工更信任
1. 了解員工的能力與職業規劃
2. 增加員工成長的的信心
3. 透過授權增進部屬能力
4. 扶上馬再送一程
五、有效激勵——讓員工更努力(每種激勵均配置案例教學)
1. 領導力與激勵
2. 感情激勵
3. 寬容激勵
4. 尊重激勵
5. 贊美激勵
6. 鼓舞的激勵
7. 參與激勵
8. 支持激勵
9. 信任激勵
案例:譚經理的成長
10. 愿景激勵
 
第三講:情境領導——中層干部卓越領導力的發揮
工具:領導力模型分析
1衡量下屬成熟度的兩把尺子
2. 按照能力、意愿—時間—三大特點劃分的員工發展的四個階段
3. 不同階段員工的需求分析
案例分析:診斷員工的發展階段
4. 四種不同的領導風格的特點
5. 靈活運用四種不同的領導風格-
案例1命令式S1;
案例2建議式S1;
案例3參與式S3;
案例4授權式S4;
6. 如何針對四類員工采取不同的領導風格
研討題:面對不同的部屬,你該采取哪種領導模式最有效
領導工具:命令、建議、參與、授權的運用方法
結訓:
1. 課程提煉與總結
2. 管理者(學員)訓后小結
3. 學員結合當前現狀問題談未來如何開展領導,提高績效。
考試:
特別說明:上述課程內容為通常版本。在確定授課前,老師會提前與相關人員做進一步溝通。通過訓前需求調研和需求分析,確定培訓目標,并根據企業實際情況調整課程實施和內容。
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